Sí, yo sospecho que ese es el camino. Cuando se formulan preguntas, se identifican dificultades, etc., hay buena chance de comprender las cosas porque ese proceder es un verdadero estímulo. Por otro lado, me parece que la creatividad a la que Ud. se refiere es la que podriamos llamar la “buena creatividad” o la “sana creatividad”, sin embargo hay ejemplos de un tipo de ésta que no solamente llamaríamos de creatividad, sino de super creatividad con características completamente deshumanas. Por ejemplo, la creatividad demostrada por los “padres de la bomba atómica” no tiene cómo ponerse en duda. Muchos de los tipos que tuvieron participación activa en su construcción fueron verdaderos genios, pero parece que, al menos en el período de su construcción, no estuvieron interessados en los asuntos que usted señala. Y puede ser que ellos no hayan sido crueles, sino es posible que para esas personas el concentrarse en problemas verdaderamente dificiles de resolver sea una tremenda motivacion que no tienen atención para nada más. El problema de la creatividad y su estímulo parece que no podria ser tratado aisladamente… tremendo problema!

Gracias por la atención.

Atentamente,
Juan Bulnes

Atentamente

Jimmy Pool

Yo estoy sorprendido. No estoy en condiciones de decir algo oficialmente significativo sobre el asunto del incentivo a la creatividad, pero he trabajado un poco en problemas sin solución conocida y he aprendido alguna cosa, -creo que de algún valor-, sobre el significado de la creatividad. Tampoco soy testigo directo de la estructura y características del sistema educativo en países el primer mundo, pero tengo algunas referencias sobre el mismo, por ello mi sorpresa. Después de su comentario, he releído con más cuidado el resumen colocado y me pregunto si los argumentos de Ken Robinson, que tienen algunos puntos en común con los presentados por el pensador J. Krishnamurti en su libro “Krishnamurti y la educación”, se refieren a lo potencial e ideal, y no a lo real y alcanzable. Gracias por la atención y buena suerte.

Atentamente
Juan Bulnes

Atentamente,

Jimmy Pool

Totalmente de acuerdo, pero conviene enfatizar que, como yo estoy suponiendo, en el texto anteior se está haciendo referencia a las escuelas en países del tercer mundo. En países del primer mundo la situación es otra. Recuerdo haber leído en un número de la revista “Chemical in Britain”, del año 1996, aproximadamente, un artículo sobre los concursos, que con bastante regularidad se realizan en la Gran Bretaña, con la clara intención de estimular, justamente, el desarrollo de la creatividad y otras habilidades en los niños. En uno de esos concursos, para niños hasta 12 años, se les proponía inventar un elemento químico (no darle un nombre, sino “inventarle” propiedades físicas y químicas) y luego construir la correspondiente “tabla periódica” (lo que no es poca cosa!, porque hay que saber como se ordenan los elementos en una tabla de ese tipo de acuerdo con las propiedades químicas de los mismos). ¿No es una maravilla?

Atentamente,
Juan Bulnes